故事介入治療，預防欺凌問題
校園欺凌情況日趨嚴重，為培養學童的同理心，減少校園欺凌事件，安徒生會與香港城市大學社會及行為科學系副教授馮麗姝博士合辦「悅讀新視野」計劃（”Read to Change”），推出故事介入治療，以故事社交小組提昇兒童的情緒智商、社交技巧及品德素養。小組由安徒生會社工帶領，並由香港城市大學研究計劃成效。六年來，已有23間小學參與「悅讀新視野」計劃，超過950名學生受惠。
馮麗姝博士一向致力研究校園欺凌的問題，這項基於「社會訊息處理理論」(Social Information Processing Model, SIP) 的「故事介入」手法（Storytelling Intervention），更是全球首創，研究成果曾於去年在德國柏林舉行的國際學術會議上發表。
研究方法
「悅讀新視野」研究將兒童分到三個組別，包括：
1. 進行故事介入的「實驗組」進行故事介入，社工會在活動過程中按不同參加者的情況進行針對性的活動，改變學童對行為及事物的認知和理解；
2. 採用一般的故事活動的「安慰組」；及
3. 作對照研究的「等候組」。
此研究以國際常用及認可的量表，在量性及質性兩方面進行評估，在小組介入開始前進行「前測」，於小組完成後接受「後測」，並在三個月、六個月及一年後作出跟進及追蹤評估。
研究主要測量學童的「綜合攻擊指數」、「反應型攻擊指數」、「操控型攻擊指數」、「憤怒特質」及「憤怒控制」等：
- 小霸王（操控型攻擊者）：大多數都缺乏同理心但聰明，認為「攻擊」能使他們獲得利益和好處，例如權力、操縱他人等，所以攻擊行動背後是有目的和動機
- 復仇者（反應型攻擊者）：對他人的行為或說話出現錯誤理解，感到被冒犯，導致情緒失控，繼而採取復仇行動去保護自己。
- 綜合型攻擊者：復仇者多次在復仇的過程中獲得好處，慢慢認同欺凌行為，由被動復仇轉為主動欺凌他人，令他開始出現小霸王的特徵，成為綜合型攻擊者。
- 「憤怒特質」分為兩個分量表: 「憤怒性格」及「憤怒反應」 。「憤怒性格」量度學童於沒有受刺激下所感受到的憤怒程度，而「憤怒反應」則評估學童於受到刺激下所感受到的憤怒程度。
- 「憤怒控制」測量學童會花多少心力於控制憤怒上。
研究結果：故事介入治療助學童控制憤怒 成效較普通小組顯注逾11.5倍
「悅讀新視野」研究顯示，故事介入治療法有效預防或減少兒童變成復仇者（反應型攻擊者）或小霸王（操控型攻擊者），計劃結束後，兒童的攻擊指數減少近五成。故事介入治療可改善兒童的情緒管理，學習控制憤怒及處理社交問題。學童在參加計劃後，出現憤怒的情況減少8% ，而學童的「憤怒控制」指數較活動開展前提升了13%，反映學童更會嘗試控制自己的憤怒情緒；與沒有進行任何故事小組的兒童比較，故事介入手法對「憤怒控制」的成效顯著逾11倍。
承蒙香港公益金贊助，安徒生會得以在本年度擴大服務範圍，除了學生故事小組，亦設有學生故事講座及家長工作坊，期望能進一步推廣關愛的校園文化。未來，我們將會舉行分享會，讓更多教師、社工及兒童工作者認識計劃的理念及內容，一同以故事建立孩子的生命。
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